Образование и трудоустройство молодежи после окончания учебы, а также жилищная программа для молодежи

экономист

Только там, где есть будущее у молодых граждан

 государства, - это государство имеет будущее.

 Сенека – Младший.

 

 Поддержка и развитие образования молодежи является очень актуальным стратегическим приоритетом государственной политики Республики Казахстан. Конкурентоспособная казахстанская молодежь — залог успешного вхождения нашей страны в число конкурентоспособных стран мира. Именно опираясь на образованную молодежь страны, Сингапур, например, совершил прыжок «Азиатского тигра» во всех сферах экономики. И из отсталой колонии Англии он стал лидером в своем регионе.

 Задача вхождения Республики Казахстана в число наиболее конкурентоспособных стран мира может быть решена в том случае, если у страны будут высококвалифицированные специалисты, обладающие знаниями новейших технологий, управленческими навыками, умеющие ориентироваться в рыночной экономике. Должна быть создана эффективная система образования, удовлетворяющая потребностям мировой рыночной экономики.

 

 Для ускорения решения этой задачи предлагаю провести следующие реформы в сфере образования.

Систему образования в нашей стране надо изменять коренным образом:

1. возродить повсеместно работу детсадов. В идеале: при каждой сельской школе свой садик, в городе наличие нескольких детсадов в каждом микрорайоне. Ведь именно в них закладываются азы межличностных отношений, развивается моторика движений и других навыков, закладываются основы гармоничного развития личности ребенка, т.е., дети приходят в школу подготовленными;

2. сделать выпускные экзамены в школе, и дополнительно также учитывать средний балл аттестата при поступлении в ВУЗы. Правила при сдаче ЕНТ не дают правильную оценку знаний учащихся школ. Чаще всего-это случайный метод попадания, а не проверка навыков и умений логично размышлять, аргументировано доказывать правоту своих суждений. «Кошмара» школы – ЕНТ: не будет испытываться судьба детей. Зато, когда учащиеся сдают экзамены, учителя могут определить действительный уровень знаний и оценить их по заслугам;

3. особое внимание надо уделить преподаванию в школах казахского языка, который приобрел статус государственного языка. Когда я училась в школе, то мне нравились уроки казахского языка. Но я, к сожалению, сейчас им не владею.

Учебники казахского языка перегружены научными текстами, которые надо было бесконечно переводить, а многих слов в словарях не было. Причем, эти тексты были в основном перепечатаны из каких-либо журналов.

Мне кажется, тексты должны содержать больше информации об истории Казахстана, о великих людях Седой Степи. Кроме этого, в русскоязычных школах нужно строить речестрой казахского языка, который принадлежит к тюркской языковой семье. Т.е обязательными элементами урока должны быть фонетическая зарядка (правильное произношение звуков), речевая зарядка (мелодика предложений), а также аудирование (говорение). И на это нужно уделять не менее 20-ти минут урока.

4. Систему образования построить следующим образом (как в Германии):

В Германии учеба в школе начинается в 6 лет и длится до 18-ти.

В шесть лет дети начинают обучение в начальной школе (Grundschule), длится это 4 года. Кроме предметных занятий, дети также могут заниматься в различных кружках, чтобы развить свои творческие наклонности.

 Далее основы знаний по всем предметам дети получают в средней школе «Hauptschule» в течение 5-ти лет. Или они могут 6 лет обучаться в Realschule. После окончания этой школы они могут в течение 2-х лет получать образование по рабочим профессиям. Это наиболее слабые ученики. Основная цель Hauptschule — подготовка к малоквалифицированной профессиональной деятельности, т.е учащиеся получают лишь базовое образование.

После окончания Realschule можно устроиться на работу, с хорошими оценками можно перевестись в гимназию и продолжить обучение в 11–м и 12-х классах.

В течение двух лет по выбору учащиеся выбирают те семинары, которые им дают более глубокие знания. Таким образом, в течение 12-ти учебных лет учащиеся получают обширные знания и могут рентабельно их использовать.

После окончания главной школы можно начать работать или продолжить обучение в системе профессионального образования (нечто вроде нечто наших прежних СПТУ).

 С высокими результатами попадают сразу в гимназию, аналог нашей спецшколы, обучение до 12 или 13 классов в зависимости от проживания в определенных регионах Германии. Мы знаем, что административно Германия разделена на земли.

 Уровень обучения в 12-м и 13-м классах и выпускных экзаменов в гимназии примерно как 1-2 курс наших ВУЗов. И вот как раз после окончания гимназии дается аттестат зрелости (Abitur), дающий право на поступление в университет.

5. Аналитики во всем мире в настоящее время прогнозируют большой спрос инженеров во всех областях производства. В этом плане также можно использовать опыт немцев. Их прагматичность - очень хорошее качество. В банке данных в течение всех школьных лет закладывается все об учащихся, вплоть до их физических параметров. И на основании этих данных рекомендуют выпускникам школ ту область деятельности, где они могут успешно реализовать свой потенциал, а главное-это будет рентабельно для государства. Alles ist praktisch!

Но реформы в сфере образования должны быть закреплены законодательно. У нас пока государством гарантируется только бесплатное школьное образование. В то время улучшения требуют создание материально-технической базы, новых инноваций и технологий и достойной зарплаты учителям. Здесь также надо учитывать даже количество учащихся в классе. Психологи рекомендуют работать с группой детей не больше 15-ти;

Кроме этого, я предлагаю защищать права учащихся и учителей законодательно, т.е., в уголовный кодекс РК ввести статью в защиту их личной неприкосновенности;

6. для получения основательных, качественных знаний нужны качественные учебники. Наши школьные учебники не выдерживают никакой критики. Учебный материал дается на труднодоступном языке, учащиеся не могут из-за этого усвоить учебный материал. Параграфы в учебниках «История Казахстана» загружены датами, научными терминами и очень часто изобилуют недостоверными историческими фактами. Например, в учебнике истории для 8-го класса в параграфе о правлении хана Хакназара содержится 11 дат и 8 терминов. Даже, если у ребенка развиты все 4 вида памяти, запомнить все это одновременно психологически трудно.

 Также много ошибок и в других учебниках. Возникает мысль, что учебники создаются людьми очень далекими от школьной жизни, от психологии учащихся и их физических возможностей;

7. в школьной программе сократить количество предметов, а для того, чтобы уделить внимание предметам по специальности, необходимо отойти от устаревшего и перегруженного содержания школьных учебников;

8. создать многообразие различных типов школ: технического, экономического направления и т.д.

9. Мы должны по уровню образования выйти на уровень образования в Англии. Из-за веками подтвержденного качества и престижа английского образования многие выбирают обучение за рубежом, и Англия для этих целей подходит наиболее оптимально. Стоимость образования в Англии на среднем и высоком уровне. А эффективность обучения английскому в Англии для взрослых и детей, уровень среднего образования, обучения в колледжах и университетах всегда были и остаются высшими.

Университеты Англии, английские школы и языковые центры славятся преподаванием, основанным на английских традициях и современном подходе к обучению, для детей в Англии разработаны оптимальные программы разностороннего развития личности. Для обучения детей в Англии открыты частные школы-пансионаты с прекрасными библиотеками, спортивными залами и творческими мастерскими. Учеба в Англии поможет детям поступить в лучшие английские университеты, колледжи. Англия дает эталонное образование, и поэтому английское обучение может стать важной ступенью в личностном и профессиональном становлении ребенка.

Может быть, у нас в стране стоит расширить сеть частных школ? Но при этом аттестаты о среднем образовании, полученные как в частных школах, так и в государственных, законодательно должны быть уравнены.

Также я думаю, что наши школы должны давать только базовое образование. А сейчас школьные учебники перегружены материалами, которые должны изучаться в ВУЗах. Кроме этого, обучение в школах должно быть дифференцированным, т.е., выборочным в старших классах. А то жалко смотреть на детишек, которые от тяжести учебников в своих рюкзачках, идут, как навьюченные верблюды в караване.

А в старших классах учащимся было бы легче заниматься по планшетам с заданной программой.

Следующий этап реформы в системе образования – это ВУЗы, колледжи.

А) Законодательно обучение в них тоже нужно сделать бесплатным.

Б) Повсеместно сократить количество ВУЗов, обучение в них перевести в качественно другую ступень. Ведь наши дипломы нигде не котируются.

Уменьшение численности университетов в Казахстане должно произойти с помощью механизмов рынка, а не искусственными методами министерства образования республики. Об этом корреспонденту (Tengrinews.kz) сообщил президент Асоциации вузов Рахман Алшанов. Изображение с www.daa.asn.au. По его словам, в законе «Об образовании Казахстана» наличие количества специальностей определяет категорию высшего учебного заведения. Так, если лицензия выдана ВУЗу, в которой указано разрешение на обучение свыше 12 специальностям, то студент сможет получить диплом от университета. Если же список, предоставляемых профессий, содержит меньше 12 категорий, то ВУЗ имеет право именоваться лишь академией или институтом.

« В настоящее время оптимизация системы образования Казахстана происходит за счет отзыва лицензий. То есть, решается вопрос не о количестве ВУЗов, а о качестве образования. В конкурентной борьбе были усилены требования к университетам. Поэтому происходит процесс сокращения количества ВУЗов. Однако вместе с тем, открываются и новые образовательные учреждения. К примеру, был открыт Университет имени Назарбаева. Главное сейчас – это открытие новых направлений и специальностей, таких как информационные технологии», пояснил Алшанов. Как отметил глава ассоциации, порядка 50-70 лицензий по отдельным специальностям ежегодно отзываются у казахстанских ВУЗов Комитетом по надзору.

В) Обучение по грантам в Казахстане и за границей дает возможность части одаренной, грамотной молодежи получить образование бесплатно. Но получив соответствующее образование и хорошие дипломы, выпускники ВУЗов не могут устроиться на работу, т.е., деньги, затраченные на их образование, оказываются потраченными впустую. Никто не проводил мониторинг, сколько человек получило образование по гранту, а сколько из них трудоустроено. Например, при советской власти каждый молодой специалист в обязательном порядке должен был отработать 3 года, причем его направляли туда, где он был нужен по своей специальности.

Г) Необходимо повсеместно расширять сеть профессионально-технических учебных заведений. Без юриста еще обойтись можно, а вот без водопроводчика нельзя.

Д) Уровень образования и квалификации учителей нашей школы, одной из старейших в районе, достаточно высок. Из 20 членов педколлектива 1 учитель имеет высшую категорию,12- первую. В школе трудятся несколько ее выпускников, в том числе и ее нынешний директор Л.К Кочкина. Выпускники Константиновской СШ успешно продолжают свое образование дальше. Я сделала анализ по годам, и мониторинг крайне неутешителен: а) после окончания ВУЗов молодые люди работают продавцами, охранниками, электриками, т.к. у них нет пресловутого стажа. Для государства такое положение вещей - непозволительная роскошь. Я предлагаю просто установить для молодых специалистов испытательный срок работы. А в любых организациях найдутся опытные наставники. Таким образом, улучшение профессиональных знаний и процесс становления молодых кадров будет более рентабельным и ускоренным.

Е) Нужно срочно решить жилищную проблему молодых специалистов. Это может быть ипотечный кредит под жилье с минимальными процентами, или государственная программа жилья для молодежи. Например, скитается по съемным квартирам со своей женой С.Волков, с отличием закончивший Академию гражданской авиации, получивший второе высшее образование по своему профилю.

Ж) Процесс уменьшения ВУЗов в Казахстане неизбежен, поскольку он оправдан требованиями рынка. Я считаю, что не следует применять искусственного сокращения количества высших учреждений образования. Их численность в стране может быть и 120, и 20 и 30. Условная градация и формальный подход к оптимизации не принесут ощутимую пользу. Потому решение этой задачи необходимо предоставить не министерству образования и науки РК, а рынку, который должен определить количество университетов и специальностей.

 Когда я приступила к своей конкурсной работе, то я в первую очередь заинтересовалась, почему такие государства как Англия, Германия, Сингапур, Швеция входят в 10-ку самых развитых стран мира. Хотя, например, Германию в 1945 году сравняли с землей. И я поняла, что здесь сыграли важную роль не только новейшие технологии и инновации, но и человеческий фактор. Для решения своих экономических проблем, а, значит, и политического престижа в мире, они сделали ставку на образование.

Таким образом, опираясь на опыт системы образования в высокоразвитых странах, нам: 1. также надо изучать рынок сбыта, а то впервые годы у нас развелось неимоверное количество юристов, которые потом оказались невостребованными;

2. систему образования сделать более гибкой, дифференцированной;

3. учебники для школ и ВУЗов должны писаться только специалистами в тесном содружестве с психологами, учителями-предметниками, с учетом психологических и физических возможностей молодых, а также не допускать повтора программ по ступенькам школа - ВУЗ;

4. создание материально-технической базы для обучения в школах и ВУЗах должно быть обязательным;

5. все нормативные акты в ВУЗах, колледжах, школах, лицеях должны быть закреплены законодательно в ГПК, УК и даже в статьях Конституции Республики Казахстан;

 6. система высшего образования – то основание, на котором формируются казахстанские кадры, и потенциал развития страны. От того насколько эффективно работает эта система будет зависеть насколько успешно будет развиваться казахстанская экономика;

7. необходимо не потерять связку между ВУЗами и рынком труда (к слову, в бывшем СССР этой связке уделялось очень большое внимание);

8. Меняем систему образования, выпускаем настоящих специалистов, знающих свое дело!

Мне бы очень хотелось, чтобы у молодежи нашей страны было будущее и чтобы мы жили действительно в высокоразвитой стране.

 

 

Список использованных источников:

1. C. А. Носков. Новый самоучитель немецкого языка. ООО «Издательство АСТ»

2. Система образования Республики Казахстан. https://charko.narod.ru

3. Образование в Казахстане должно быть бесплатным. www.titus.kz

4.Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III«Об образовании»

5. https://evropa.org.ua/